Módulo 5-Actividadfinal

Nombre del profesor	Nidia Rodríguez Chávez
Nivel académico y subsistema o disciplina	Bachillerato Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Oriente Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación
Asignatura	TLRIID III (Tercer semestre)
Unidad temática y contenidos	Unidad III Argumentar por demostración Tema III. Argumentar por demostración ·         Reconocerá en la argumentación una forma comunicativa para sustentar y demostrar tesis, a través de la lectura y análisis de textos argumentativos demostrativos
Población	-Estudiantes del CCH que cursan el 3er. Semestre de la Asignatura de TLRIID III del periodo 2011-1.
Duración	12 horas de clase (2 semanas: 6 horas a las semana repartidas  en 3 clases) y 8 horas de trabajo extra clase.
Propósitos	1.-Propósitos del Plan de Estudios Al finalizar la Unidad, el alumno: ·         Esta unidad propone el trabajo con textos argumentativos cuyo propósito es demostrar la validez de una tesis ·         La comparación y el contraste de las formas de argumentación son capitales en esta unidad, no sólo en lo   relativo al propósito de los textos, sino a aspectos como la organización textual, cuando, a diferencia de los textos que buscan persuadir  con sobreentendidos y presupuestos ideológicos, los textos con propósito demostrativo incluyen hechos probados y aceptados por la ciencia en cuestión. ·         También se analizará la validez de los argumentos: los respaldos de autoridad, los resultados de experimentos e investigaciones 2.-Propósitos del profesor: El alumno: ·         Entiende como debe de realizar búsquedas especializadas en la Web ·         Razona la información, en base a la teoría que el profesor expuso en clase ·          Expone  sus puntos de vista en una mesa redonda de lo que encontró en la Web ·         Analizará la información recibida de los videos seleccionados ·         Realizará un blog en equipo donde registrará las evidencias de las actividades realizadas, así como los comentarios que se tengan de los demás equipos, elaborará  material inédito, entre ellos videos, pod cast, con la finalidad de que se vuelva interactivo el curso. ·         Aplicará y desarrollará habilidades mediante el uso de TIC.
Situaciones de enseñanza	Actividad 1. Revisa diversas páginas Web, con el criterio que le indicó el profesor, apegado a la temática establecida en la unidad 2.     Actividad 2. Selecciona algunos ejemplos para exponerlos en una mesa redonda en donde sus demás compañeros expondrán sus búsquedas, los ejemplos tendrán como máximo 5 minutos de tiempo 3.      Actividad 3. Con sus compañeros de equipo debate sus ejemplos encontrados y si se apegan a lo que el profesor indico en su clase, por medio de las redes sociales y de google docs. Actividad 4. Creación de un blog de las diversas formas de argumentar, así mismo pondrá sus avances en la conformación de su proyecto de investigación, mismo que está señalado en las temáticas de las diversas unidades
Bibliografía	Libros: Alvarez, Miriam. (1995),Tipos de escrito II: Exposición y argumentación.  Arco/ Libros, Madrid. Cassany, Daniel. (1991)Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós, Barcelona. Castello M. y M. Badía, Montserrat. (1995)“Estrategias argumentativas: escribir para convencer” en Textos de Didáctica de la Lengua y                la Literatura, Graó, Barcelona. Gracida Juárez, Ysabel, (2009), La argumentación, Acto de persuasión, convencimiento o demostración, México, Edére. Ibarra Mercado Gustavo Adolfo, et. Al, (2010), Argumentar y debatir, México, UNAM. Serafini, Ma. Teresa.(1989) Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Paidós, Barcelona. Fuentes de Internet: ·          http://www.scribd.com/doc/249054/argumentacion-persuaciondemostracion ·          http://www.gestiopolis.com/economia/la-argumentacion-politica-en-juridica.htm • Los olvidados de la montaña 1. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=rUSnU-EVFdo [Consultado el 21 de marzo de 2011]. • Los olvidados de la montaña 2. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=JRfWjNiBJzI&feature=related  [Consultado el 21 de marzo de 2011]. • Los olvidados de la montaña 3. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=CGSAv9csSkw&feature=related [Consultado el 21 de marzo de 2011].

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 1. Búsqueda de información en Internet sobre el tema argumentación por demostración
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: Esta unidad el alumno, utilizará las TICS, con la finalidad de verificar información existente en la Web, principalmente de índole periodístico, en el cual el alumno revisará algunos documentales y opiniones en diversos medios, con la finalidad de llevar la teoría vista en clase a la evaluación de conceptos aplicados en el análisis.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 2 (Avanzado): A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar información en Internet sobre el proceso argumentativo. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de las demás actividades. Nivel 2 (Avanzado): A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos -Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificación: El alumno debe realizar la búsqueda correcta de la información acerca del tema argumentación por demostración, por medio de palabras clave relacionadas con el proceso argumentativo, en el cual el profesor tendrá que checar los avances constantemente.  Nivel 2 (Básico): C. Presentación de información y procesamiento de datos:  a. Procesador de textos Ca1.1    Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para presentar las tareas solicitadas.  Nivel 1 (Básico): A. Uso de Internet b. Como medio de comunicación -Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación: El alumno requiere del manejo del correo electrónico para enviar el reporte correspondiente, dándole prioridad a gmail, puesto que se trabaja el uso de la plataforma de actividades colaborativas, dándose así un paso más, ya que no todos los alumnos manejan la misma versión de software, esto representa una ventaja, ya que los prepara para trabajar en equipos, simulando que son empresarios que requieren una forma versátil en manejo de información.
Recursos	Software para edición de texto (Word). Blogs de grupo: http://filatoreada.blogspot.com/ y http://lavozdel407inbestigacionesunam.blogspot.com/
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (2 horas)	Para el profesor Apertura de la Secuencia Didáctica (2 horas en clase sala Telmex) El profesor presentará las actividades a realizar. Mostrará el blog que desarrolló, en el cual los alumnos participarán a lo largo de las actividades sobre el tema argumentación por demostración, además de sacar diversos ejemplos de cómo citar fotografías, guión de pod cast y vídeo, con la finalidad de que los alumnos vayan creando sus materiales inéditos. Describirá la actividad 1: búsqueda de información en Internet, que los alumnos realizarán de manera extraclase.
Actividades extra clase	Para el profesor (4 horas) Actividad previa 1.       Se creó un blog: http://nidiaware-unam.blogspot.com de temas de TLRIID de CCH en donde trabajarán los alumnos diferentes actividades del tema argumentación. El blog incluye el Programa de Estudios de TLRIID, imágenes, videos y guiones para lograr la grabación de material inédito. Además el blog contiene diversos temas, en donde se pretende que el alumno siga varios lineamientos para comentar los trabajos de sus compañeros, además de ser una base para la conformación del desarrollo del grupo. También cuenta con una sección de mensajes en cada una de las actividades. Actividades 2.       Resolverá las dudas que surjan de los alumnos a través del correo electrónico sobre la búsqueda de información del tema argumentación por demostración. 3.       Revisará que la información enviada por los alumnos por el correo sea adecuada y veraz.
	Para el alumno (2 horas) 1.       Buscarán información del tema argumentación por demostración 2.       En un archivo de Word deberán de ir elaborando sus diversos artículos que conformarán  su blog e incluirán: Al menos una cuartilla, en donde se vaya observando sus formas argumentativas de las temáticas delimitadas en clase, se le pondrá las referencias bibliográficas y ciberográficas. El archivo deberá ser nombrado con la primera letra del nombre del alumno seguido, de un punto y de su primer apellido, un guión bajo seguido de la siguiente abreviación Inf.fotosin, por ejemplo: J.Perez_Inf.fotosin que pertenece a Juan Pérez Nieto.  Lo deberán enviar como máximo al siguiente día de la actividad al correo electrónico del profesor, al cual se proporcionará en clase.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Archivo en formato Word de referencias del tema de fotosíntesis enviado por correo. Así mismo se deberá de hacer uso de la plataforma de documentos compartidos de gmail, con la finalidad de que todos los alumnos ocupen un software en común
Evaluación	El alumno: Entrega a tiempo la actividad (0.1 punto). Encuentra información sustantiva de buen contenido (0.4 puntos). Encuentra información confiable sobre el tema (0.5 puntos).

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 2. Revisión de videos sobre formas argumentativas y participación en debate en el blog de grupo
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: Conformará varios conceptos de las formas argumentativas, usos y forma de escribir utilizando esta modalidad a partir de la información que ha encontrado, de los videos vistos en Internet y de la lectura realizada en el libro del Moodle.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos -Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de valorar información obtenida de Internet, libros y artículos argumentativos para formarse un concepto propio, así como valorar la importancia de este proceso. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: El alumno participará en un debate, después de haber visto los videos de la argumentación periodística y leído la información recabada del tema de argumentación.  Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos -Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: Complementar la información del tema argumentación encontrada en Internet por el alumno mediante la lectura del libro proporcionado en la plataforma del Moodle. Nivel 1 (Básico) E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.5       Evaluación con Cuestionarios, además de debates en clase. Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.  Justificación: El alumno contestará un cuestionario incluido en la plataforma del Moodle sobre una lectura formas argumentativas para que el profesor vea si comprendió los conceptos principales de este tema.
Recursos	Equipo de cómputo: ·         Computadora conectada a internet para revisar el video publicado en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=ob4qEvhJdM4&feature=related ·         Blog de grupo: http://nidiaware-unam.blogspot.com ·         Plataforma Moodle.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1:30 horas)	Para el profesor 1. Descripción de las diversas  Actividades. 2. Presentación de tres videos sobre la argumentación periodística. 3. Generación de un debate sobre los videos revisados. 4. Resolución de dudas que surjan de los alumnos a partir de los videos vistos en clase.
	Para el alumno El alumno verá los siguientes videos: ·          Los olvidados de la montaña 1. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=rUSnU-EVFdo [Consultado el 21 de marzo de 2011]. • Los olvidados de la montaña 2. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=JRfWjNiBJzI&feature=related  [Consultado el 21 de marzo de 2011]. • Los olvidados de la montaña 3. “Argumentación por demostración” [video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=CGSAv9csSkw&feature=related [Consultado el 21 de marzo de 2011].
Actividades extra clase	Para el profesor Moderará el debate realizado por los alumnos a través de la sección de mensajes del blog de trabajo.
	Para el alumno (1 hora) 1.       Realizarán la lectura del libro que se encuentra en la actividad uno de la plataforma Moodle. 2.       A partir de los videos vistos en Youtube sobre argumentación periodística y de la información que obtuvieron en las diversas actividades, escribirán en la sección de comentarios del blog cuál es el punto de vista sobre la argumentación, contestando la siguiente pregunta: ¿De qué métodos se vale el periodista para argumentar sus puntos de vista? Sí ó No y deberán argumentar la respuesta. Los alumnos colocarán la respuesta en la sección de comentarios correspondiente a esta actividad a manera de debate y deberán agregar al comentario su nombre, seguido de su primer apellido para ubicar la participación. 3.       Después de realizar el debate los alumnos deberán contestar el cuestionario que se encuentra en la plataforma del Moodle, el cual consta de 10 preguntas, mediante las cuales se hará un debate en clase, ya que el tema argumentación se encuentra en diversas modalidades, las cuales puede manejarse varias a la vez, pero una de ellas en forma prediminante. Esta actividad se deberá realizar a más tardar dos días después de revisar la actividad en clase y publicar los comentarios en el blog del curso.
Evidencias de aprendizaje del alumno	1.       Participación individual de los alumnos en el debate en la sección de mensajes de esta actividad del blog de trabajo http://nidiaware-unam.blogspot.com 2.       Cuestionario de la lectura del Moodle contestado por cada uno de los alumnos (éste se evaluará con una calificación numérica).
Evaluación	El alumno: Realiza al menos una participación sustantiva en los comentarios de la actividad 2 del blog del profesor (0.5 puntos). Realiza la lectura del libro de Moodle (0.5 puntos). Contesta correctamente el cuestionario del Moodle (1 punto).

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 3. Realización de un mapa conceptual sobre la argumentación
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: 1.       Sintetizará la información obtenida en la actividad 1 para realizar un mapa conceptual. Esta estrategia le ayudará a comprender y procesar la información obtenida, adquiriendo así un aprendizaje significativo. 2.        Identificará conceptos relacionados con las formas argumentativas y los explicará en clase por medio de un debate.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 2 (Avanzado) A Uso de Internet a.       Como fuente de información Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: El alumno completará un glosario en la plataforma de Moodle a partir de los conceptos de tipos de argumentación y sus usos, además los compartirá con sus compañeros, ya que un investigador promueve la difusión de sus trabajos, situación que se les tiene que ir formando desde el bachillerato, ya que como lo señala el modelo educativo, aprenderán a aprender. Nivel 1 (Básico): G. Organización y administración de la información -G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica. Justificación: El alumno requiere guardar el archivo de acuerdo al formato especificado por el profesor (.jpg o PDF), para que sea compatible con el repositorio virtual Scribd. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: El alumno necesita compartir la información que ha recopilado a lo largo del semestre, además de comentar los blogs de sus diversos compañeros. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. Justificación: El alumno subirá la liga del producto obtenido de la actividad 3  publicado en Scribd.  Nivel 2 (Avanzado) G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza G2.2      Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. ·         Elaborar material inédito. ·         Justificación: El alumno necesita elaborar su propio materia de aspectos generales de la argumentación, ya sea en vídeo o en pod cast.  Nivel 1 (Básico) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.2       Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales. Justificación: El alumno comparte opiniones de los temas vistos en clase por medio de la red social facebook
Recursos	Red social facebook, para intercambiar las perspectivas de los temas además de uso académico de twitter. Blog de grupo: http://nidiaware-unam.blogspot.com Plataforma Moodle.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1:30 horas)	Para el profesor Describirá la actividad 3: mapa conceptual de fotosíntesis. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de los términos del tema de fotosíntesis como para la realización del mapa conceptual. Resolverá dudas para la elaboración del glosario en la plataforma Moodle.
	Para el alumno Alumno: Planteará dudas sobre las tareas a realizar. El alumno comenzará a realizar un mapa conceptual del concepto y aspectos generales de la fotosíntesis con ayuda del programa Inspiration.
Actividades extra clase	Para el profesor 1.       Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre cómo publicar la liga de Scribd a través del blog de trabajo en la sección de mensajes de esta actividad. 2.       Proporcionará al alumno información sobre cómo subir archivos a Scribd en el blog que contiene el siguiente tutorial: http://www.Scribd.com/doc/21361435/Scribd 3.       Resolverá dudas sobre como publicar conceptos en el Moodle en la sección del Foro de dudas.
	Para el alumno (3 horas) El alumno terminará el mapa conceptual. El archivo deberá nombrarse con la primera letra del nombre del alumno, seguido de un punto y de su primer apellido, después se colocará un guión bajo seguido de la siguiente abreviación Mapa.Concep, por ejemplo: J.Perez_Mapa.Concep que pertenece a Juan Pérez Nieto y lo entregarán como máximo a los 7 días posteriores de la fecha de haber iniciado la actividad. Los alumnos deberán convertir el archivo en Pdf o en imagen, ya que después lo subirán a Scribd. Para entrar a la página de Scribd se deberá contar previamente con una cuenta de Facebook, debido a que de esta forma será   más fácil entrar a Scribd. Los alumnos posteriormente deberán publicar la liga de Scribd que contiene su mapa conceptual en la sección de comentarios del blog de esta actividad. El alumno publicará en la plataforma Moodle al menos cuatro conceptos diferentes relacionados con el tema de la fotosíntesis.
Evidencias de aprendizaje del alumno	1.       Mapa conceptual del concepto y aspectos generales de la fotosíntesis realizado con el programa inspiration y la publicación de la liga de Scribd en el blog de trabajo. 2.       Cada alumno deberá agregar al menos 4 conceptos del tema de fotosíntesis al glosario de la plataforma Moodle.
Evaluación	El alumno: Realiza el mapa conceptual englobando al menos 7 conceptos importantes de la fotosíntesis (0.5 puntos). Crea su cuenta en Scribd. Publica el trabajo en scribd. Publica la liga de su trabajo en los comentarios de la actividad del blog del profesor en la actividad 3 (0.5 puntos). Incluye 4 conceptos importantes en el glosario con información confiable (0.5 puntos).

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 4. Línea de tiempo de experimentos de fotosíntesis y creación de un ensayo a partir de la lectura de un artículo en la plataforma del Moodle.
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: Identificará cronológicamente el desarrollo de la ciencia en el tema de la fotosíntesis, ya que los conceptos científicos no son fijos ni estáticos, éstos van evolucionando a través del tiempo, modificándose para tener una mejor explicación de los procesos fotosintéticos.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de Internet  a. Como fuente de información y recursos -Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: El alumno necesita buscar información en Internet sobre algunos experimentos de fotosíntesis realizados en el pasado por científicos. Nivel 2 (Avanzado): A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos -Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificación: El alumno debe realizar la búsqueda correcta de información sobre algunos experimentos de fotosíntesis realizados en el pasado por científicos, por medio de palabras clave relacionadas con esta temática, así como leer un artículo relacionado con las distintas concepciones del concepto además de el monitoreo constante del profesor. Nivel 2 (Avanzado) C. Presentación de información y procesamiento de datos:  a. Procesador de textos -C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborar una línea de tiempo de los experimentos encontrados del proceso de fotosíntesis y un ensayo sobre el artículo propuesto en clase de este tema. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación:El alumno necesita compartir el archivo que contiene la línea de tiempo y el resumen que ha desarrollado de los experimentos de fotosíntesis  por medio de una liga publicada en los comentarios de la actividad  4 del blog de trabajo. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. Justificación:El alumno subirá la liga del producto obtenido de la actividad 4  publicado en Scribd. Nivel 1 (Básico) G. Organización y administración de la información -G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica. Justificación: El alumno requiere guardar el archivo de acuerdo al formato especificado por el profesor tanto en el blog como en la plataforma de Moodle. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E.1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: El alumno subirá un archivo que contendrá el ensayo realizado a partir del artículo proporcionado al aula virtual, plataforma Moodle. Nivel 1 (Básico) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.2       Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales. Justificación: El alumno comparte el archivo por medio de la red social Scribd.
Recursos	Software para edición de texto (Word). Software para presentaciones electrónicas (Power Point). Programa lector de archivos Pdf (Adobe Reader). Blog de grupo: http://fotosintesiscch-v.blogspot.com/  ·         Plataforma Moodle.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (2 horas)	Para el profesor 1.       Revisará que la información obtenida por los alumnos sea adecuada y veraz para la realización de su reporte y línea de tiempo. 2.       Mostrará a los alumnos la actividad 2 de la plataforma Moodle para realizar la lectura del artículo: La evolución del lenguaje científico. II. De la fotosíntesis a la percepción del quórum, cuyo autor es  Ricardo Guerrero, para que posteriormente el alumno realice un ensayo mediante un editor de texto y después lo suba a la plataforma de Moodle.
	Para el alumno Planteará dudas sobre la actividad y las tareas a realizar.
Actividades extra clase (Duración: )	Para el profesor Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre como publicar la liga de Scribd a través del blog de trabajo en la sección de comentarios correspondiente a la actividad. Resolverá posibles dudas que surjan sobre la realización del ensayo y la manera en la que se sube un archivo a la plataforma Moodle en la sección de Foro de dudas de la plataforma.
	Para el alumno (2 horas. Trabajo individual) El alumno deberá buscar algunos experimentos sobre fotosíntesis realizados en el pasado por científicos, ya sea en Internet y/o consultando libros en la biblioteca, para así tener una línea de tiempo y un resumen que describa las contribuciones de esos científicos al conocimiento moderno de la fotosíntesis. Después leerá el artículo contenido en la plataforma de Moodle que se encuentra en formato PDF. Esta actividad deberá entregarla el alumno en formato Word agregando las fuentes que utilizó, ya sea por Internet o la referencia bibliográfica, el archivo lo deberá nombrar con la primera letra de su  nombre seguido, de un punto y de su primer apellido, luego  deberá agregar un guión bajo seguido de la siguiente abreviación Lin.Tiem, por ejemplo: J.Perez_Lin.Tiem que pertenece a Juan Pérez Nieto y después lo deberá subir a Scribd publicando la liga correspondiente en la zona de comentarios de la sección de esta actividad. Deberá publicarlo en el repositorio virtual a más tardar un día después de haber realizado la actividad en clase. El alumno deberá entregar un ensayo en formato de Word y lo deberá nombrar con la primera letra de su nombre seguido, de un punto y de su primer apellido, luego deberá agregar un guión bajo seguido de la siguiente abreviación EnsayFotosin por ejemplo: J.Perez_EnsayFotosin que pertenece a Juan Pérez Nieto, después  deberá subirlo en la sección “Creación de un ensayo” dando click en la liga “Ensayo sobre el concepto de fotosíntesis”.
Evidencias de aprendizaje del alumno	El alumno entregará una línea de tiempo y resumen que describa las contribuciones de esos científicos al conocimiento moderno de la fotosíntesis y la publicación de la liga de Scribd en el blog de trabajo. El alumno entregará un ensayo del alumno en donde refleje que el concepto que encierra la palabra fotosíntesis ha cambiado a través de los años.
Evaluación	El alumno: Entrega una línea de tiempo con imágenes, información confiable y con al menos 5 descubrimientos importantes o trascendentes de fotosíntesis, publica el trabajo en Scribd, publica la liga de su trabajo en los comentarios de la actividad del blog del profesor (0.75  puntos). Entrega un ensayo en donde manifiesta que los conceptos, aunque sean científicos no son estáticos ni inmutables y lo sube a la plataforma moodle (0.75 puntos).

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 5. Elaboración de una presentación en PowerPoint en relación al proceso de fotosíntesis
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: Explicará el fenómeno de la fotosíntesis a través de imágenes, ya que no es sólo un proceso teórico, sino además es un proceso que se presenta en la naturaleza.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 1 (Básico) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.1 Manejo de distintos formatos y edición Justificación: El alumno necesita tomar fotos de celular o de cámara digital para la realización de esta actividad. Nivel 2 (Avanzado) C. Presentación de información y procesamiento de datos:   b. Presentador -Cb2.1 Uso  del  presentador  integrando  diversos  medios  (sonido,  música,  imágenes,  video),  ligas  a  diferentes  diapositivas  de  la  misma  presentación,  a  otras  presentaciones,  archivos  o  sitios  en  Internet.   Justificación: El alumno elaborará una presentación en PowerPoint del proceso de fotosíntesis. Nivel 1 (Básico) G. Organización y administración de la información -G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica. Justificación:El alumno requiere guardar el archivo de acuerdo al formato especificado por el profesor. Nivel 1 (Básico) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.2       Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales). Justificación: El alumno comparte el archivo por medio de la red social Scribd.
Recursos	Software para presentaciones electrónicas (Power Point). Blog de grupo: http://fotosintesiscch-v.blogspot.com/
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1 hora)	Para el profesor Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre el proceso de fotosíntesis (conceptos y secuencia de las fases).
	Para el alumno Planteará dudas sobre la actividad y las tareas a realizar.
Actividades extra clase	Para el profesor Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre como publicar la liga de Scribd a través del blog en la sección de comentarios correspondiente a la actividad.
	Para el alumno (2 hora extraclase /trabajo individual) En esta actividad el alumno deberá obtener al menos 5 imágenes por medio de fotos tomadas de celular o cámara digital, utilizándolas en  la  elaboración de un reporte en forma de presentación en Powerpoint describiendo las imágenes obtenidas con relación al proceso de fotosíntesis. El archivo lo deberá nombrar con la primera letra de su nombre seguido, de un punto y de su primer apellido, un guión bajo seguido de la siguiente abreviación Present.fotosin, por ejemplo: J.Perez_Present.fotosin que pertenece a Juan Pérez Nieto. Deberá entregar esta actividad a más tardar el día 6 de Octubre. El alumno deberá subir a Scribd su reporte y publicarlo en la liga correspondiente en los comentarios del blog de esta actividad 5 y lo deberá entregar como máximo 2 días después de haber comenzado la actividad.
Evidencias de aprendizaje del alumno	El alumno elaborará un reporte en Powerpoint describiendo las imágenes o fotos obtenidas de plantas con los  aprendizajes obtenidos en las actividades anteriores. Además publicará la liga de Scribd en el blog de trabajo.
Evaluación	El alumno: Entrega una presentación con al menos 5 imágenes y 7 diapositivas relacionadas con el tema de fotosíntesis y logra relacionarlas con lo que se ha visto a través de las actividades 1 a 4 y el tema de fotosíntesis. (1 punto). Publica el trabajo en scribd. publica la liga de su trabajo en los comentarios de la actividad del blog del profesor.(0.5 puntos).

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 6. Creación de un blog de fotosíntesis por equipo
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno: Reconocerá y valorará la importancia que representa la fotosíntesis en la regulación y conservación de los sistemas vivos registrando sus evidencias en un blog creado por equipo, que contiene toda la información y trabajo que han realizado a través de las actividades 1 a 5 fomentando así la autoevaluación.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: El alumno creará un blog en donde incluirá las evidencias hechas en las actividades 3,4 y 5 subidas en Scribd y dará una conclusión para el cierre de la unidad didáctica. Nivel 1 (Básico) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos -Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. Justificación: El alumno incluirá  texto y ligas en el blog que ha creado. Nivel  2 (Avanzado) A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos Ac1.1     Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Ac1.2     Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. Justificación: El alumno creará un blog en donde incluirá las evidencias hechas en las actividades 3,4 y 5 subidas en Scribd y dará una conclusión para el cierre de la unidad didáctica. Nivel 1 (Básico) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.2       Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales. Justificación: El alumno comparte el archivo por medio de la red social Scribd pegando el código generado por la red social listo para compartirlo en un blog.
Recursos	Software para edición de texto (Word). Blog de grupo: http://fotosintesiscch-v.blogspot.com/  ·         Blogger. Espacio para hacer blogs gratuitos.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (2 horas clase laboratorio)	Para el profesor Cierre de la Secuencia Didáctica   1.       Organizará a los alumnos en equipos y describirá la actividad a realizar. 2.       Describirá a los alumnos los aspectos que deberán considerar para la elaboración de sus conclusiones (Definición de fotosíntesis e importancia del proceso en todos los seres vivos).
	Para el alumno En esta actividad los alumnos deberán crear un blog para que  puedan conjuntar los documentos que ya se hayan subido a Scribd. Formarán equipos de 4 personas y evaluarán los trabajos que hayan realizado para ver cuál de ellos es el que les parece mejor de todos.
Actividades extra clase (Duración: )	Para el profesor 1.       Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre cómo crear un blog a través del blog de trabajo en la sección de comentarios de la actividad 6. 2.       Resolverá las dudas de los alumnos que tengan sobre como publicar la liga de Scribd en el blog para compartir sus archivos a través del blog de trabajo en la sección de comentarios de la actividad 6.
	Para el alumno (2 horas) Una vez que hayan seleccionado los mejores trabajos los  compartirán en un blog que crearán en equipo para después compartirlos con el resto de sus compañeros. Cada actividad será publicada en una entrada diferente, teniendo en total 3 entradas. Entrada 1: Mapa conceptual. Entrada 2: Línea de tiempo y resumen. Entrada 3: Presentación. Además deberán crear una cuarta entrada adicional donde registren las conclusiones a las que llegaron mediante el desarrollo de todas las actividades. El blog creado por el equipo deberá tener 4 entradas al final. Esta actividad la deberán entregar a más tardar a los 4 días de haber iniciado la actividad. Para poder crear el blog se les proporciona el siguiente tutorial: http://www.Scribd.com/doc/12931875/Crear-Un-Blogspot Además se muestra un tutorial que describe la manera de publicar archivos de Scribd en el blog de trabajo: http://www.Scribd.com/doc/22090589/Scribd
Evidencias de aprendizaje del alumno	Los alumnos elaborarán un blog en equipo, en donde incluirán los productos obtenidos de las actividades 3, 4 y 5 desarrolladas del tema de fotosíntesis, así como una conclusión en donde se destaca  la importancia del proceso de fotosíntesis. Además publicarán la dirección de su blog en el blog de trabajo en la sección de mensajes correspondiente a esta actividad.
Evaluación	El alumno: Se relaciona en equipo y y se pone de acuerdo con los demás y saca sus conclusiones (1 punto). Crea un blog con su equipo (1 punto) Publica las actividades 3-5 en el blog de equipo y publica la liga de su blog en la sección de comentarios de la actividad 6 del blog del profesor (0.5 puntos).